El retraso mental de un niño es una condición específica, lo que implica un ritmo más lento de formación de ciertas funciones de la psique, a saber, procesos de memoria y atención, actividad mental, que son de formación tardía en comparación con las normas establecidas para una determinada etapa de edad. Esta dolencia se diagnostica con mayor frecuencia en niños en la etapa preescolar, durante las pruebas y pruebas de madurez mental y preparación para el aprendizaje, y se manifiesta por puntos de vista limitados, falta de conocimiento, incapacidad para la actividad mental, inmadurez del pensamiento, la prevalencia del juego, los intereses de los niños. Si se encuentran signos de subdesarrollo de las funciones mentales en niños en la etapa de edad escolar, entonces se recomienda pensar en la presencia de oligofrenia en ellos. Hoy, el lento desarrollo de las funciones de la psique y los métodos de acción correctiva de tal estado son un problema neuropsiquiátrico real.
Causas de retraso mental en un niño
Hoy en día, los psicólogos reconocen los problemas de retraso mental (ZPR) de los niños de todo el mundo como uno de los problemas problemáticos más urgentes de orientación psicológica y pedagógica. La psicología moderna identifica tres grupos clave de factores que provocan el ritmo lento de la formación de procesos mentales individuales, a saber, características del curso del embarazo y el paso del proceso de nacimiento directo, factores de naturaleza sociopedagógica.
Los factores asociados con el curso del embarazo generalmente incluyen enfermedades virales transmitidas por las mujeres, por ejemplo, rubéola, toxicosis severa, bebidas que contienen alcohol, fumar, exposición a pesticidas, falta de oxígeno fetal, conflicto Rh. El segundo grupo de factores provocadores incluye lesiones sufridas por los bebés durante el proceso del parto, asfixia fetal o entrelazado con el cordón umbilical, desprendimiento prematuro de la placenta. El tercer grupo cubre los factores que dependen de la falta de atención emocional y la falta de impacto psicológico en los bebés del entorno adulto. También incluye la negligencia pedagógica y la limitación de la vida durante mucho tiempo. Esto lo sienten especialmente los niños menores de 3 años. También en la primera infancia, la falta de un estándar de herencia provoca un retraso en el desarrollo de los niños.
El clima emocional favorable positivo de las relaciones familiares en las que el bebé crece y se presta a la influencia educativa es la base de su formación física y desarrollo mental normales. Los escándalos constantes y el consumo excesivo de bebidas alcohólicas, disputas y violencia doméstica conducen a la inhibición de la esfera emocional del bebé y ralentizan el ritmo de su desarrollo. Al mismo tiempo, la custodia excesiva puede provocar un ritmo más lento de la formación de funciones mentales, en el que el componente volitivo se ve afectado en los niños. Además, los niños constantemente enfermos a menudo se ven afectados por esta dolencia. La inhibición del desarrollo a menudo se puede observar en migajas que previamente sufrieron varias lesiones que afectaron el cerebro. A menudo, la aparición de esta dolencia en los bebés se asocia directamente con un retraso en su desarrollo físico.
Síntomas de retraso mental en un niño
Es imposible diagnosticar la presencia de inhibición del desarrollo en los recién nacidos en ausencia de defectos físicos obvios en ellos. A menudo, los propios padres atribuyen a sus propios hijos virtudes descabelladas o éxitos inexistentes, lo que también dificulta el diagnóstico. Los padres de bebés deben monitorear cuidadosamente su desarrollo y hacer sonar la alarma si comienzan a sentarse o gatear más tarde que sus compañeros, si a la edad de tres años no pueden construir oraciones de forma independiente y tienen muy poco vocabulario. A menudo, los educadores en un jardín de infantes o los maestros en una escuela notan trastornos primarios en la formación de procesos individuales de la psique, cuando descubren que un estudiante es más difícil que sus compañeros para aprender, escribir o leer, y existen dificultades con la memorización y la función del habla. En tales situaciones, se recomienda que los padres muestren al bebé a un especialista, incluso si están seguros de que su desarrollo está en línea con la norma. Dado que la detección temprana de los síntomas de retraso mental en los niños contribuye al inicio oportuno de la acción correctiva, lo que conduce a un mayor desarrollo normal de los bebés sin consecuencias. Cuanto más tarde suenen los padres, más difícil será que los niños aprendan y se adapten en un entorno similar.
Los síntomas de retraso mental de los niños a menudo se asocian con negligencia pedagógica. En tales bebés, los retrasos en el desarrollo son causados, en primer lugar, por factores sociales, por ejemplo, la situación en los lazos familiares.
Los niños con retraso mental a menudo se caracterizan por la presencia de diferentes tipos de infantilismo. En tales niños, la inmadurez de la esfera emocional se destaca y los defectos en la formación de procesos intelectuales pasan a un segundo plano y no son tan notorios. Están sujetos a cambios repetidos en el estado de ánimo, en las lecciones o en el proceso del juego, se caracterizan por la inquietud, el deseo de tirar todos sus inventos en ellos. Al mismo tiempo, es bastante difícil cautivarlos con actividad mental y juegos intelectuales. Tales niños se cansan más rápido que sus compañeros y no pueden concentrarse en cumplir con la tarea, su atención se dispersa a asuntos más interesantes, en su opinión.
Los niños con retraso mental, que se observa principalmente en la esfera emocional, a menudo tienen problemas con la escolaridad, y sus emociones, que corresponden al desarrollo de los niños pequeños, a menudo dominan la obediencia.
En los niños con predominio de la inmadurez del desarrollo en la esfera intelectual, todo sucede al revés. Prácticamente no son de iniciativa, a menudo demasiado tímidos y tímidos, sujetos a una serie de miedos diferentes. Estas características inhiben el desarrollo de la independencia y la formación de migajas personales. Estos niños también tienen un interés en los juegos. A menudo son bastante difíciles de experimentar sus propios fracasos en la vida escolar o en el proceso educativo, no se llevan bien en un entorno desconocido, en una escuela o institución preescolar, se acostumbran al personal docente durante mucho tiempo, pero al mismo tiempo se comportan y los escuchan.
Los especialistas calificados pueden diagnosticar el retraso mental en los niños, establecer su tipo y ajustar el comportamiento de los niños. En el curso de la realización de un examen exhaustivo y un examen de las migajas, deben tenerse en cuenta los siguientes factores: el ritmo de su actividad, el estado psicoemocional, la motilidad y las características de los errores en el proceso de aprendizaje.
Diagnosticar el retraso mental en los bebés si se observan las siguientes características:
- no son capaces de realizar actividades colectivas (educativas o de juego);
- su atención está menos desarrollada que la de sus compañeros, les resulta difícil concentrarse para dominar material complejo y también es difícil no distraerse con las explicaciones del profesor;
- La esfera emocional de los bebés es muy vulnerable, con el más mínimo fracaso, tales niños tienden a encerrarse.
De ello se deduce que el comportamiento de los niños con retraso mental se puede identificar por su falta de voluntad para participar en juegos grupales o actividades educativas, su falta de voluntad para seguir el ejemplo de un adulto y alcanzar sus objetivos.
Al diagnosticar esta enfermedad, existe el riesgo de error, debido al hecho de que es posible confundir la inmadurez del desarrollo de las migajas con su falta de voluntad para realizar tareas que no corresponden a su edad, o participar en actividades poco interesantes.
Tratamiento del retraso mental en un niño
La práctica moderna demuestra que los niños con retraso mental pueden estudiar en una institución educativa regular y no en una orientación correctiva especializada. Los padres y los maestros deben entender que las dificultades para enseñar a los niños con la inmadurez del desarrollo de los procesos mentales al comienzo de la vida escolar no son el resultado de su pereza o deshonestidad, sino que tienen razones objetivas y serias que solo pueden superarse con éxito mediante esfuerzos conjuntos. Por lo tanto, los niños con un ritmo más lento de la formación de procesos mentales deben proporcionar asistencia conjunta integral de padres, maestros y psicólogos. Dicha asistencia es: un enfoque personal para cada migaja, clases regulares con especialistas (psicólogo y maestro de signos), en algunos casos, terapia con medicamentos. Para el tratamiento médico del retraso mental de los niños, se usan medicamentos neurotrópicos, remedios homeopáticos, terapia vitamínica, etc. La elección del medicamento depende de las características del bebé individual y de las condiciones comórbidas.
Es difícil para la mayoría de los padres aceptar que su hijo, debido a las peculiaridades de la formación, se aferrará más lentamente que los compañeros que lo rodean. El cuidado y la comprensión de los padres, combinados con ayuda especializada calificada, ayudarán a crear condiciones favorables para el aprendizaje y proporcionarán una educación específica.
Entonces, la acción correctiva será más efectiva si los padres siguen las recomendaciones a continuación. El trabajo conjunto de los docentes, el círculo cercano de migajas y psicólogos es la base para una formación, desarrollo y educación exitosos. Una superación integral de la inmadurez del desarrollo que se encuentra en el bebé, las características de su comportamiento y las dificultades provocadas por ellos radica en el análisis, la planificación, el pronóstico y las acciones conjuntas.
El trabajo correccional con niños con retraso mental a lo largo de su duración debe estar permeado por la influencia de una naturaleza psicoterapéutica. En otras palabras, la miga debe tener un enfoque motivador en las clases, notar sus propios éxitos y sentir alegría. El bebé necesita desarrollar una agradable expectativa de éxito y la alegría de los elogios, el placer de las acciones realizadas o el trabajo realizado. La acción correctiva implica psicoterapia directa e indirecta, lecciones individuales y terapia grupal. El propósito de la educación correctiva es la formación de procesos mentales en el bebé y el aumento de su experiencia práctica en combinación con la superación del subdesarrollo de las habilidades motoras, el habla y las funciones sensoriales, etc.
La educación especializada de los niños con inhibición del desarrollo tiene como objetivo prevenir posibles anomalías secundarias que pueden surgir como resultado de la falta de preparación invicta oportuna de los niños para el proceso educativo y la vida en la sociedad.
En el proceso de trabajar con niños que sufren retraso en el desarrollo, es necesario utilizar tareas de juego a corto plazo para desarrollar una motivación positiva. En general, el desempeño de las tareas del juego debería interesar a los niños y atraerlos. Cualquier tarea debe ser factible, pero al mismo tiempo no debe ser demasiado simple.
Los problemas para retrasar el desarrollo mental de los niños a menudo consisten en el hecho de que tales bebés no están listos para la escuela y el trabajo en equipo, como resultado de lo cual su condición se ve agravada. Es por eso que, para una corrección exitosa, necesita conocer todas las características de las manifestaciones de la enfermedad y actuar de manera integral en los niños. Al mismo tiempo, se requiere de los padres paciencia, interés en el resultado, comprensión de las peculiaridades de sus propios hijos, amor y cuidado sincero por los niños.
Hola Los primeros 25 años de mi vida viví en un departamento comunitario con gitanos, lo que sin duda perjudicó mi psique. A la edad de 2 años, me envenenaron, así que pasé seis meses en un hospital, mi madre trabajó toda mi vida en la fábrica, a veces combinando esto con trabajos a tiempo parcial, y no pude participar completamente en mi educación. Durante el período en que me trataron allí, ella no me visitó en el hospital debido al empleo, por lo que cuando finalmente me dieron de alta, era una visión aterradora. Vale la pena mencionar al menos la podredumbre y la caída de la piel del cuerpo. Como la familia estaba incompleta y mi madre siempre estaba en el trabajo, cuando era niña, pocos podían influir positivamente en mi desarrollo. Los vecinos de otras habitaciones luchaban y maldecían constantemente entre ellos, nunca había visto en sus familias amor ni ninguna amabilidad, relaciones normales. No solo eso, aproximadamente cuando tenía 12 años, su jefe en algún lugar se fue y, en lugar de él, arrastraron a un fétido inválido. Su abuela gitana luchó con él hasta su muerte. Además, murió por el hecho de que no podía comer sola debido a la parálisis general, y su compañera de cuarto no podía o no podía alimentarla, es decir, murió de hambre. Y esto está más allá del muro de mí. A la edad de 14 años, mi madre consiguió un trabajo a tiempo parcial como vigilante en la biblioteca, y comencé a ayudarla, trabajando constantemente después de clases como vigilante y asistente de guardarropa. Se graduó de una escuela regular, y en la escuela secundaria demostró un alto nivel de inteligencia: estudió en el club de juegos intelectuales e incluso jugó durante varios años en un equipo profesional de expertos. Como era mejor no estar en casa, pasaba mucho tiempo en las bibliotecas, leía mucho. Después de la escuela cambié de lugar de estudio, entre ellos estaba la Universidad Pedagógica. Entrenaron a futuros funcionarios educativos, directores de instituciones educativas, profesores de pedagogía y psicología. Parece que deberían haberme ayudado allí. Pero ahí estaba. Bajo el techo de la Universidad Estatal de Pedagogía hay un instituto comercial, creado con el único propósito de reclutar a los hijos de padres adinerados y obtener el máximo beneficio de ellos. Fui aceptado allí por varias razones, y los exámenes aprobados perfectamente no fueron los principales. Cuando mi madre trabajaba en la fábrica y al mismo tiempo figuraba como vigilante en la biblioteca, fue amada por el director general de esta fábrica, un hombre muy influyente en nuestra ciudad, y considerando que No conocía a mi padre desde mi nacimiento, por todo lo que era el hijo adoptivo de este jefe. Nuevamente, los éxitos en el hobby jugaron qué donde cuando Los muchachos que se mostraron en actividades sociales reclutaron allí. Y dado que esta institución acaba de abrir, luego aceptaron a todos en general, los chicos fueron acreditados al presupuesto al principio, generalmente con saldos para el examen. Por supuesto, este freemen se explica por cebo o el primer conjunto, cuando necesita marcar el curso completo. Los siguientes conjuntos de cursos tuvieron lugar entre excelentes estudiantes, medallistas y una variedad de talentos. Nunca he sido colectivista, ni en la escuela, ni en un club, ni en institutos. Todavía hay algunas rarezas de memoria y atención. Pero entonces poca gente estaba interesada. Esperaba que mis problemas psicológicos se resolvieran allí, y cometí un error. Cuando la primera ola de romance estudiantil quedó en nada, se reveló la verdadera cara de los que estaban a su alrededor. La administración, bajo cualquier pretexto, extorsionó sobornos, que, sin embargo, en nuestro curso, no todos pagaron. Los que no pudieron, incluido yo mismo, nunca brillaron en la escuela y en la vida pública. A veces se celebraban fiestas, recepciones de invitados. Pero algo más me molestó. No me respetaban los estudiantes ni los maestros, ahora tengo 33 años y me siento completamente loco. Continuará
Hola ¡La ayuda es muy necesaria! Mi hijo se ha desarrollado muy bien física y mentalmente desde su nacimiento. Eso fue hasta unos 4-5 años. Entonces papá (aparentemente por celos) se conectó con su entrenamiento y luego comenzó ... Primero, el niño olvidó casi por completo muchas letras (las letras sabían casi todo, porque jugamos con las letras a nuestra manera y realmente le gustó este juego, pero aún no lo leyó , porque no establecieron objetivos como ese) y comenzaron a recordarlos y confundirlos con dificultad: este es el resultado de que el padre le enseñó al niño a leer. Después de esto, el pensamiento y la lógica disminuyeron gradualmente. Esto es solo sobre el campo de la educación. Durante mucho tiempo para hablar sobre otros problemas psicoemocionales.
Ahora tiene 8,5 años. Se convirtió de uno de los mejores, quizás, en el peor estudiante de la clase, no puede recordar y comprender la primaria, y si comprende, rara vez puede aplicar su conocimiento en un trabajo práctico e independiente. En la misma tarea, puede confundirse un número infinito de veces, realizándose cada vez como nuevo. Casi no muestra actividad cognitiva, no lo intenta, y a veces se resiste a aprender algo nuevo, a desarrollar algunas habilidades. Tal deseo solo puede ser un destello, se trata de redao.
Sospecho que tiene un retraso mental, manifestado en el contexto de la presión emocional de su padre, que sale enojado por el error de cualquier niño, lo grita y lo insulta de todas las maneras posibles.
Me dirigí a un psicólogo escolar con la esperanza de que pudiera ayudarnos a corregir la deficiencia y ayudar a nuestro padre a aprender a comportarse de manera diferente, y no tan despótico como lo hace, mostrarle a su padre que los problemas que surgieron no fueron culpa del niño, no de su hijo. pereza y falta de voluntad, y la consecuencia del tratamiento incorrecto y excesivamente grosero del niño.
A menudo se piensa en recoger a los niños y partir. Pero los niños necesitan un padre. Además, es un muy buen padre cuando no experimenta ataques de ira. Los niños lo aman, él puede razonar bien y con competencia, organiza perfectamente el ocio de los niños. Cuando fui a un psicólogo escolar, hice una muy buena impresión en este último. ¿Quizás por eso la maestra no vio los problemas? Pero hay un problema y está empeorando.
Estoy desesperado y no sé qué hacer. Ayer, el hijo dijo varias veces que se ahorcaría si papá volvía a gritar así.
Veo que se está esforzando mucho por entender y, al hacer ejercicios escolares, estoy seguro de que está haciendo todo bien y bien. Pero resulta que no lo hace: se olvidará de retroceder el número necesario de líneas (esto es sintomático) entre las lecciones, aunque en el segundo grado esto no debería ser, bueno, o al menos no ser sistemático. Lo mismo se aplica a cosas tan elementales como poner puntos al final de las oraciones, subrayarlas con un lápiz y una regla, completar tareas según el modelo, etc. Problemas con la cuenta. Cuando descarta comete muchos errores. En casa escribimos dictados con él con palabras del diccionario: ni un solo error, ni 1 en un volumen bastante grande de palabras para su edad (10-20 palabras); en la escuela: un error en un error, además en las mismas palabras. Si los maestros anteriores dijeron que puede ser un excelente estudiante, solo la precisión no es suficiente, ahora no saben cómo llevarlo a los tres primeros. Esto no está en todas las materias, sino solo donde se requiere un pensamiento claro y rápido, lógica y atención.
Escribo mucho sobre los estudios, no porque esté muy preocupado por sus calificaciones y quiera convertirlo en un excelente alumno, sino porque estos son los ejemplos más obvios que demuestran los problemas y las deficiencias que encontramos de manera más simple y fácil. Estos son: un bajo nivel de atención, recordar, posiblemente concentración y cambio. Necesita decir todo, qué hacer, él mismo rara vez toma la iniciativa, muy lento. A veces ocurren destellos, pero solo como ideas a corto plazo. A veces mi hijo comienza a dar la impresión de ser retrasado mental. Los maestros que trabajaron con él en el jardín de infantes (antes del grupo preparatorio) no creen que pueda estudiar mal y aprender mal el programa. Pero este es un hecho que me molesta mucho, porque lo asocio con el desarrollo mental, y más precisamente con los factores que lo influyeron: el trato despótico y cruel del padre, las demandas excesivas de su parte, su deseo de convertir al niño en un adulto antes, y así sucesivamente.
El esposo no me escucha bien. Entonces esperaba un psicólogo escolar. ¿Quizás sus deberes profesionales no incluyen este tipo de trabajo? Entonces dime, por favor, ¿a dónde ir? ¿Y es cierto que veo que un niño tiene ZPR?
Hola Serafines Le recomendamos que consulte a un psiquiatra y neurólogo infantil, y para una revisión personal, le recomendamos el artículo:
/ nevrozyi-u-detey /
Buenas tardes, ¿hay un diagnóstico similar en adultos? Tengo 30 años Prácticamente no hay amigos, ni chicas y nunca lo fueron. Después de salir de la escuela, hablé casi exclusivamente con mi madre. Estudió en una universidad durante mucho tiempo periódicamente expulsado y reingresado. Como resultado, se graduó de una universidad con solo 27 años. Después de eso, conseguí un trabajo y comencé a moverme en habilidades de comunicación. Sin embargo, no me siento por 30 años, sino como un adolescente por 20 años como máximo. Muy tímido en la comunicación hasta ahora. ¿Podría esto ser debido al retraso mental? Cuán crítico es esto y hay alguna posibilidad de que esto pase (timidez).
Hola max La timidez, que se ha convertido en un rasgo de carácter, debe combatirse con la ayuda de aumentar la autoestima y la automotivación "puedo", "lo haré". Su peculiaridad no tiene nada que ver con ZPR, que se manifiesta en la incapacidad para la actividad mental.
"Cuán crítico es esto y hay alguna posibilidad de que esto desaparezca (timidez)". La timidez o la incomodidad, debido a la inseguridad o la falta de habilidades sociales, se eliminan mediante el método de entrenamiento y superación diaria de uno mismo hasta que el comportamiento se convierta en un hábito. Para una familiarización más detallada de su problema, le recomendamos que se familiarice con:
/ zastenchivost /
/ introversiya /
/ povyishenie-samootsenki /
Muchas gracias, lo leeré.
Buenas tardes Ayuda con consejos sobre dónde acudir. Nuestro nieto tiene 2 años, no habla, comenzó a sentarse y caminar con gran retraso. Niño muy curioso y sociable, pero a los 2 años no responde preguntas, es decir por casi todo. Por ejemplo, puede mostrar un perro, puede no mostrar. No responde a los nombres, muestra algo, haz algo. Una alarma comenzó a sonar a partir de los 6 meses, al principio el neurólogo en la clínica aseguró que todo estaba normal. Y ahora dicen espera, tal vez todo se normalizará. ¡Pero el tiempo se acaba! Llevamos a todos los médicos en Samara, a todos los sanadores en la región de Samara y no solo. No pudieron obtener una cita solo con el médico osteópata Jeremin. Saludos, Vladimir.
Buenas tardes, Vladimir. Recomendamos que busque la ayuda de un neurólogo, psicólogo, neuropsicólogo, patólogo del habla, patólogo del habla.
Lo está haciendo bien, no puede esperar pasivamente a que su bebé hable. Es necesario que con el niño en casa estudien y realicen clases para estimular el desarrollo y la formación del trabajo coordinado de varias estructuras cerebrales. Por ejemplo, al desarrollar habilidades motoras finas de las manos, puede lograr la actividad del habla en un niño. Los ejercicios son bastante simples: debe darle a su bebé un poco de arcilla, masa, arcilla; presione una bombilla de goma, obteniendo una corriente de aire; arrugar el papel o rasgarlo; ordenar artículos pequeños; vierta materiales a granel; baje los objetos pequeños a un recipiente con un cuello estrecho; jugar con el diseñador (para que el principio de conectar las partes sea diferente); coleccione rompecabezas, juegue mosaico, ensarte cuentas en un cordón, desabroche y abroche velcro, botones, botones, ganchos, cremalleras y más.
Hola ¡Muchas gracias por el artículo! Queremos sacar a la niña de 6 años del refugio bajo tutela. Los psicólogos dicen que tiene un retraso en el desarrollo emocional, es decir, que ahora tiene 4 años. ¿Es posible ayudarla y, con el tiempo, desarrollar y mejorar la situación, siempre que viva en la familia?
Saludos
Svetlana
Hola Svetlana
Desarrollo emocional retrasado: infantilismo somatogénico, debido a una serie de estratificaciones neuróticas: timidez, inseguridad, llanto, falta de independencia, etc.
La mejora y el trabajo correctivo con tal niño incluye las siguientes áreas:
- actividades médicas y recreativas, incluido el tratamiento de drogas;
- estricta alternancia de descanso y estudio, un día extra de descanso de las clases; durante las lecciones, déle un descanso al niño, cambiando actividades;
- medidas psicocorrectivas, que tendrán como objetivo corregir las tendencias negativas (aumentar el nivel de autoestima, corregir los miedos, etc.) y desarrollar habilidades en actividades educativas y cognitivas.
Muchas gracias por tu respuesta! Entonces, siguiendo todas estas instrucciones, ¿puede alinear al niño a su edad real?
Svetlana
Es teóricamente posible, pero a menudo los trastornos emocionales van acompañados de otras enfermedades, por ejemplo, el síndrome asténico, que complica enormemente el trabajo correctivo.
Le recomendamos que se familiarice con:
/ astenicheskiy-sindrom /
Buenas tardes, te ruego que nos ayudes. La nieta no habla por 3 años. Fuimos a China para recibir tratamiento, nos dijeron que tal vez ella tiene autismo, tenemos pocos médicos, así que esperamos por usted. ¿Cómo puedes comunicarte con ella? ¿Puede ella hablar alguna vez? Por favor, ayuda por favor encuentra un buen logopeda y contacta con él. Te espero con respeto de Mongolia.
Buenas tardes, Nergui. El hecho de que su nieta no esté hablando no significa que tenga autismo.
Por lo general, el habla de un niño autista aparece bastante temprano, y luego se queda en nada.
Trate de comunicarse más emocionalmente con la niña, lea libros para niños, considere fotos juntos, juegue con ella, bríndenos la oportunidad de esculpir en arcilla, arena, arcilla, pintura. Esto le permitirá desarrollar habilidades motoras finas de las manos, lo que está directamente relacionado con el desarrollo de la función del habla y ciertamente hablará.