Autoestima de un estudiante

autoestima de una foto de estudiante La autoestima de un estudiante es la actitud de un niño hacia sí mismo, hacia sus habilidades, capacidades subjetivas, rasgos de carácter, cualidades personales, acciones. Todos los logros de la vida, la interacción interpersonal, el éxito en los estudios dependen de su adecuación.

La autoestima del alumno se desarrolla desde la infancia y, posteriormente, tiene un impacto significativo en la vida adulta del individuo, su comportamiento, actitud ante los acontecimientos y sobre sí mismo, la sociedad que lo rodea. La tarea principal de los adultos junto con cuidar, educar y educar a un niño es el desarrollo de una autoestima y autoestima adecuadas.

Autoestima de los alumnos de primaria

Los alumnos se convierten en una persona en presencia de una serie de condiciones. La autoestima de los estudiantes de primaria es una de las más significativas. Forma la necesidad de que el estudiante cumpla con el nivel de la sociedad circundante y el grado de evaluaciones subjetivas personales.

La autoestima adecuadamente formada de un estudiante más joven es tanto el conocimiento de sí mismo como la suma de las cualidades individuales, una actitud determinada hacia sí mismo.

La autoestima de los escolares más jóvenes es el eslabón principal en la autorregulación voluntaria, que determina la orientación, así como el grado de actividad del bebé, la actitud hacia la sociedad, el medio ambiente y hacia sí mismo.

La autoestima de los escolares de primaria es un fenómeno psicológico bastante complejo.

La autoestima está involucrada en muchas relaciones e interconexiones con las neoplasias psíquicas del individuo . Es un determinante significativo en todo tipo de comunicaciones y actividades. La capacidad de evaluarse a sí mismo proviene de la primera infancia, y la formación y mejora de uno mismo se lleva a cabo a lo largo de la vida de un individuo. La autoestima adecuada protege la inmutabilidad del individuo, independientemente de la dependencia de las condiciones cambiantes, así como las circunstancias, brindando la oportunidad de permanecer al mismo tiempo. Hoy, obviamente, se convierte en que la autoestima de los estudiantes de primaria tiene un impacto en las acciones, así como en los contactos interpersonales.

La autoestima de los estudiantes más jóvenes está marcada por un período de autoconciencia, motivación personal y necesidades entre otras personas. Por lo tanto, es muy importante a esta edad sentar las bases para la formación de una autoestima adecuada, lo que sin duda permitirá que el bebé se evalúe correctamente a sí mismo y realmente presente sus fortalezas y capacidades, determinando independientemente objetivos, direcciones y tareas.

En la escuela primaria, los individuos pequeños con baja o alta autoestima parecen ser más sensibles y vulnerables a los juicios de valor de los adultos, como resultado de lo cual se ven muy fácilmente afectados. Un papel importante en el desarrollo de una comprensión adecuada de los estudiantes sobre ellos mismos es la interacción interpersonal con sus compañeros. La relación, el grado de reclamos del niño con las personalidades cercanas y su actividad dependen de la autoestima del estudiante. Para que un estudiante más joven se sienta feliz, para poder superar las dificultades, necesita tener una visión positiva de sí mismo, así como una autoestima adecuada.

El desarrollo de la autoestima de un estudiante de primaria.

Dado que las bases de la autoestima se establecen a una edad temprana, y continúan formándose ya en la escuela, se prestan a la corrección y al impacto. Ante esto, los padres, los maestros y los adultos deben tener en cuenta todos los rasgos característicos, los patrones de formación de la autoestima, así como el desarrollo de una autoestima adecuada (normal) y un concepto positivo de "yo" del desarrollo de la personalidad. Durante este período, un papel importante en el desarrollo del niño adquiere interacción de comunicación con sus compañeros.

Durante la comunicación, se desarrollan habilidades básicas de interacción interpersonal. El ansia de comunicación, la aspiración por los compañeros, hace que el equipo de escolares para el niño sea increíblemente atractivo y valioso. Los niños valoran la oportunidad de estar en el equipo de niños, porque la dirección del desarrollo de la personalidad del niño depende de la calidad de la comunicación con sus compañeros. Esto sugiere que la interacción interpersonal se atribuye al factor más importante para desarrollar una personalidad y desarrollar una autoestima adecuada.

Pero no se olvide de la contribución necesaria del estímulo de los padres, elogios en el desarrollo de la autoestima de un estudiante más joven.

Un grupo escolar con una posición disfuncional en el sistema de relaciones interpersonales tiene características similares. Los escolares en tales grupos a menudo se caracterizan por problemas de comunicación, inanimidad, que se manifiesta en pugnacidad, volatilidad excesiva, temperamento, grosería, aislamiento, mal humor. Tales niños son propensos a la arrogancia, la codicia, la codicia, la descuido, la descuido. Los niños que son populares entre sus compañeros están marcados por características comunes. Tienen un carácter equilibrado, iniciativa, sociable, activo y rico en imaginación. La mayoría de estos estudiantes estudian bien.

En los niños, en el curso del estudio, la pretencion, la critica y la exigencia hacia uno mismo aumentan gradualmente. El niño de primer grado evalúa positivamente las actividades de aprendizaje personal y asocia el fracaso con circunstancias y causas objetivas.

Un niño de segundo y tercer grado es más crítico con su propia personalidad, al mismo tiempo que comete malas acciones, por ejemplo, fallas en el aprendizaje, el tema de la evaluación.

A lo largo de la capacitación en la escuela primaria para niños, el valor de las calificaciones varía significativamente. La evaluación está en proporción directa con la motivación del aprendizaje, los requisitos que los niños se hacen a sí mismos. La actitud de los escolares más jóvenes ante la percepción de sus éxitos y logros se asocia más significativamente con la necesidad de tener ideas justas sobre el significado personal. De esto se deduce que el profesor, al evaluar el conocimiento de los escolares de primaria, al mismo tiempo evalúa la personalidad del alumno, su lugar entre otros, así como el potencial individual. Así es exactamente como las evaluaciones percibidas por los niños.

Centrándose en las calificaciones de los maestros, los estudiantes más jóvenes se dividen a sí mismos y a sus compañeros en excelentes estudiantes, estudiantes débiles y promedio, diligentes o no del todo, responsables y no muy disciplinados o no.

Los niños no vienen a este mundo con una cierta actitud hacia ellos mismos. El desarrollo de la autoestima de un estudiante más joven comienza en el curso de la educación, en el que el papel principal se le da a la familia y la escuela.

La autoestima adecuada de un estudiante de primaria aumenta las posibilidades de éxito. El niño, que posee una autoestima adecuada, puede evaluar el potencial personal de manera objetiva. Desafortunadamente, no todos los adultos entienden la necesidad de autoestima, así como su nivel de crecimiento personal , mayor éxito, desarrollo.

En la primera infancia, la autoestima del niño está en el nivel adecuado. Sin embargo, al crecer, el bebé comprende que para los padres es la criatura principal y el mundo considera que se creó solo para él. Entonces hay una autoestima sobreestimada . Antes de llegar a la edad escolar, la autoestima del bebé sigue siendo adecuada. Esto se debe al hecho de que el niño se da cuenta de que no es el único en el universo y que otros niños también son amados.

Cuando los estudiantes alcanzan la mediana edad, su autoestima puede aumentar o disminuir. En este caso, se necesita una corrección para desarrollar una autoestima adecuada.

La polaridad de la autoestima se explica por la situación en el grupo escolar: el niño líder tiene una autoestima sobrestimada y el niño ajeno es muy bajo. Para desarrollar una autoestima adecuada o corregir una autoestima ya baja o sobreestimada, los padres deben brindarle ayuda y apoyo al estudiante. El niño necesita respeto, confianza, trato justo. Los psicólogos recomiendan que los adultos excluyan el control total, pero muestren interés en los pasatiempos del estudiante.

Los padres deben ser conscientes de que el elogio excesivo o inmerecido conduce a la aparición del narcisismo .

La baja autoestima de un estudiante se desarrolla debido a la influencia de la educación familiar, el amor no correspondido, la autocrítica excesiva, la insatisfacción con la apariencia y la insatisfacción con uno mismo. Dichos estudiantes suelen ser propensos a suicidarse , a abandonar su hogar. Por lo tanto, necesitan atención vital, amor a los familiares y respeto. Es mejor abstenerse de criticar, incluso si es necesario. La atención debe centrarse solo en todos los aspectos positivos, rasgos de personalidad. Un niño con baja autoestima debe sentirse respetado y aprobado por su comportamiento.

Diagnóstico de la autoestima de un alumno

Los medios que permiten a los psicodiagnósticos modernos identificar el nivel de autoestima, así como la autoconciencia de los escolares, se dividen en métodos no formalizados y formalizados.

Los métodos de diagnóstico formalizados se observan mediante la objetivación del proceso de investigación. Incluyen pruebas, técnicas proyectivas, cuestionarios, técnicas psicofisiológicas. Las técnicas maloformalizadas incluyen conversación, observación, análisis de actividades de productos.

En niños en edad escolar primaria, es posible determinar el nivel de autoestima utilizando una variedad de juegos. Por ejemplo, el juego "Nombre" brinda la oportunidad de obtener información sobre la autoestima del estudiante.

Se le ofrece al bebé un nuevo nombre para él, que le gustaría tener u ofrecer para dejar el suyo. Si el bebé elige un nuevo nombre, entonces debe averiguar por qué le gustaría cambiar su nombre. A menudo, la negativa del bebé de un nombre personal indica que el niño quiere mejorar y tiene baja autoestima.

La práctica pedagógica cotidiana, para la formación de una autoestima adecuada de los escolares más pequeños, utiliza formas y técnicas de juego, por ejemplo, "imágenes para hablar" o "escalera del éxito".

La forma de "imágenes parlantes" es la siguiente. Si el bebé está satisfecho consigo mismo, por ejemplo, en la lección que hizo todo, dibuja una cara sonriente. Si surgieron dificultades, no todo salió bien, se dibujó una cara tranquila. Si surgieron dificultades en la lección, mucho no funcionó, el niño dibuja una cara triste.

La "escalera del éxito" incluye cuatro pasos:

El primer paso: el estudiante no recordaba nada, no entendía el nuevo conocimiento, tenía muchas preguntas; No podría hacer frente al trabajo independiente;

El segundo y tercer paso: el estudiante tiene preguntas sobre un nuevo tema, se cometieron errores en el trabajo independiente;

El cuarto paso: el estudiante aprendió el nuevo conocimiento lo suficientemente bien, es capaz de decirlo, no se cometieron errores en el trabajo independiente.

Un niño con una autoestima adecuada podrá mejorar y ajustar sus actividades educativas y cognitivas en la escuela, lo que posteriormente permitirá la autorrealización en la edad adulta.


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